Axes du projet

AXE 1

Le bien-être à l’école

AXE 2

Les langues et langages

AXE 3

Les valeurs culturelles, sociales et humanistes

OBJECTIFS

– Favoriser les apprentissages par le bien-être à l’école

– Prendre en compte l’enfant dans ses différentes dimensions : corporelle, émotionnelle, intellectuelle/cognitive, sociale, culturelle

– Favoriser la confiance en soi, la curiosité, le plaisir d’être à l’école et d’apprendre

– La sécurisation des parcours des élèves

– Le fonctionnement en équipe de l’ensemble de l’équipe éducative (Aesh, Atsem, Enseignants, Périscolaire)

– Améliorer le bâti scolaire (bruit, amélioration thermique) et en promouvoir une utilisation raisonnée et apaisée

OBJECTIFS

– Renforcer le langage oral et écrit, la pratique des langues vivantes

– Améliorer la maîtrise du langage mathématique

-Développer une réelle culture scientifique

– Une école centre de pédagogies innovantes en matière de langage et de langues vivantes

– De manière transversale, permettre aux élèves de gagner en confiance vis-à-vis des apprentissages par un recours accru à la « pédagogie explicite »

OBJECTIFS

– Favoriser l’ouverture culturelle des élèves

– Partager la culture de la lutte contre le harcèlement scolaire (programme pHARe)

– Promouvoir les projets portés par les dispositifs (Upe2a, Ulis, Section Internationale, Eile), moteur de l’inclusion scolaire

– Développer le travail partenarial (périscolaire, parents, centre social, mairie, crèches et écoles alentours et plus éloignées

– Développer les compétences psychosociales des élèves

ACTIONS

Bien-être des élèves

– Livret de première scolarisation en cycle 1

-Fonctionnement respectueux des rythmes et de l’âge des élèves (classe flexible, mobilier mobile, espaces dédiés en classe, salle des émotions)

– Une implication constante et développée dans le dispositif pHARe de lutte contre le harcèlement scolaire

– Parcours culturels et civiques

– Parcours individualisés pour les élèves à BEP

– Groupes de récréations ( deux services en cycle 1, trois en cycles deux et trois)

– Communication non-violente, préoccupation partagée, messages clairs

– Établir des stratégies efficaces de co-intervention avec le Rased, l’Ulis et l’Upe2a et mis e en place de carnets de suivis entre les différents acteurs

Bien-être des équipes pédagogiques

-Conception en équipe des outils d’analyse, des progressions

-Réflexion sur les circulations, les aménagements et l’organisation interne

-Développement du mentorat

– Livret d’accueil des nouveaux collègues

– Réunions mensuelles aesh : mutualisation

Bien-être des partenaires

– Ouverture de l’école aux parents et à leurs apports

– « Cours » d’utilisation de l’ent à destination des parents en lien avec le centre social La Busette

–Retour de l’OEPRE

– Travail en liaison avec atsem, aesh, partenaires (périscolaire, centre social, sessad)

– Actions communes avec le périscolaire (ex: tournoi d’échecs et Projet « Motricité Petits »)

– Implication de tous les élèves à travers les réunions régulières du conseil des délégués et suivi régulier des demandes

ACTIONS

Faire appel aux compétences des équipes de circonscription et académique

Le langage oral et écrit

– « Assemblies » régulières pour faciliter les prises de parole

– Le développement des usages de l’ENT (en publications par les élèves)

– Développer les chorales en français, en anglais et bien-sûr, en espagnol

– Projet « Parcours langue(s) ! »

Les langues vivantes

– Labellisation Euroscol (2023)

– Certifications e-twinnings

– Projet plurilinguisme

Assistant.e en langue espagnole intervenant dès les classe de maternelle

– Projet « Parcours langue(s) ! »

– Décloisonnements en langue vivantes à partir de la moyenne section

– EILE en arabe

– Participation active à la Semaine des Langues

– Participation de l’ensemble de l’équipe aux formations langues vivantes dédiées

– Des enseignements de langue espagnole en lien avec le collège et au collège

– Candidature à la certification Erasmus+

Le langage scientifique

– Créer un laboratoire mathématiques

– Travail de programmation dès les grandes classes maternelles

– Re-créer et investir une véritable salle de sciences

– Participation à la « semaine des maths », aux rallyes mathématiques avec le collège

– Valoriser les expériences au long cours (exemples: Blob, Des fourmis dans la classe)

ACTIONS

Valeurs culturelles

– Dès le cycle 1, partager les cultures (apprentissage de comptines, recettes etc.)

– Mobilités élèves via le programme européen Erasmus+ et échanges via E-Twinning

– Ouverture culturelle sur la ville et ses environs (archives départementales, centre de secours, classes civiques, École d’autrefois)

– Participations régulières aux projets culturels de la ville de Lille

– Sorties scolaires marquant la complétude du parcours civique (voyage à Paris des cm2)

Valeurs sociales

– Développer les compétences de communication non-violente (messages clairs, vocabulaire approprié, recours aux médiateurs formés)

– Former à la méthode dite de la « préoccupation partagée »

– Demander à intégrer le Dispositif de Réussite Éducative de la municipalité

-Correspondance avec d’autres établissements scolaires, proches ou éloignés

Valeurs humanistes

– Continuer de promouvoir le vivre ensemble grâce à la valorisation des origines multiples des enfants et donc de leurs familles

– Proposer un système de prêt efficace des livres de la BCD afin de diffuser culture et savoir

– Participation aux commémorations

INDICATEURS

– Amélioration du climat scolaire, diminution des dégradations

– Diminution des « faits établissement »

– Augmentation du nombre de partenariats pérennes, des actions des Représentants des Parents

– Amélioration des résultats aux évaluations

INDICATEURS

– Évaluations cp, ce1, cm1 et 6ème, non comme marqueur des difficultés mais comme base d’analyse réflexive, notamment une amélioration des résultats en résolution de problèmes

– Bilans des différents projets

– Créations effectives

INDICATEURS

– Nombres de voyages organisés

– Projets partenariaux créés

– Nombres d’élèves médiateurs formés